SITIODESORDOS

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Hace más o menos seis meses, iniciamos un proyecto de enseñanza de español a menores sordos en el Colegio de España Padre Arrupe . Lo iniciamos con la fe puesta en Dios y en nuestros hijos, pues el hecho de no oír no significa que no entiendan o puedan aprender el idioma español además de su idioma materno (el lenguaje de señas).

Hoy después de estos seis meses, los menores han aprendido que los seres humanos necesitan sentimientos y pensamientos para transmitir un mensaje, han conocido los fonemas vocales y consonantes, las sílabas (monosílabas, bisilabas, polisílabas), el diptongo, triptongo, el hiato, el género, las oraciones (sujeto y predicado), sujeto múltiple, oraciones enunciativas, interrogativas y desiderativas, el sustantivo, el núcleo del sujeto, el predicado de la oración (predicado nominal, verbo copulativo y verbo no copulativo), núcleo del predicado (nominal o verbal), las conjunciones, las preposiciones, el singular y el plural, las funciones del sustantivo y los complementos directo e indirecto. Todo este aprendizaje ha marcado un nuevo rumbo a estos menores que día a día han demostrado su interés por estudiar y superarse, logrando cada quién dentro de sus habilidades el aprendizaje tan esperado. A nosotros los padres de familia nos queda claro la urgente necesidad de que el Ministerio de Educación incorpore dentro de la enseñanza regular de los menores sordos, la materia de lenguaje. Me refiero a una materia donde los menores puedan conocer gramaticalmente la estructura de las oraciones, y el lenguaje tal y como lo estudian los oyentes. Así a la hora de ser integrados a centros educativos de oyentes, no presentarán deficiencias académicas, no por ser sordos sino por haber sido educados como discapacitados.

Si a los sordos se les enseña en su lengua de señas sea esta el lesa o el ASL y ustilizando el lenguaje castellano elementalmente, debemos pedir que se enseñe gramática para que no tengan vacíos de conocimiento a la hora de integrarse.

Seis meses han bastado para que ellos nos demuestren cuánto pueden aprender, entender y asimilar. Seis meses nos han dado una luz de esperanza para quienes confiamos que la sordera académicamente hablando no debe ser vista como una discapacidad. Las personas sordas pueden aprender todo cuánto les enseñen, quizás no conozcan el ruido de un motor pero si su funcionamiento, quizás no puedan darse a entender en lenguaje oralizado, pero si en español escrito y en lengua de señas, he aquí la importancia de contar con intérpretes de calidad y estrictamente regulados por el Ministerio de Educación, tanto en lesa como en ASL..

Como dice la Declaración Universal de Derechos Humanos, todas las personas tenemos todos los derechos y libertades proclamados en tal Declaración, todos los seres humanos nacemos libres e iguales en dignidad y derechos, y dotados como estamos de razón y de conciencia , debemos comportarnos fraternalmente los unos con los otros. Para finalizar quiero recordar con Ustedes la Convención sobre los derechos del Niño, que nos dice entre otras cosas: que los Estados Partes tomarán todas las medidas apropiadas para garantizar que el niño se vea protegido contra toda forma de discriminación o castigo por causa de la condición, por otra parte en todas las medidas concernientes a los niños que tomen las instituciones públicas o privadas de bienestar social, una consideración especial que se atenderá será el interés superior del niño. Entendemos que la educación, las oportunidades de aprendizaje, la integración social y el desarrollo individual son parte de ese universo llamado” interés superior del niño” y que como tal deben ser fortalecidas. Existe un movimiento nacional de intérpretes de lesa, eso es fabuloso. Pero debemos entender que también es nuestra responsabilidad y del Gobierno el grupo de menores sordos que hablan ASL, también ellos necesitan intérpretes calificados y regulados por el Ministerio de Educación. La enseñanza de gramática española a menores sordos que hablan ASL nos ha enseñado que nada es imposible, y que debemos garantizar en la máxima medida el desarrollo de los menores. Entendemos que los tratados internacionales celebrados por nuestro país con otros Estados o con Organismos Internacionales, constituyen Leyes de la República al entrar en vigencia, conforme a las disposiciones del mismo tratado y de la Constitución. La ley no podrá modificar o derogar lo acordado en un tratado vigente para El Salvador. Partiendo de estas bases jurídicas, los menores sordos tienen derecho a ser tratados con respeto e igualdad, tener un acceso efectivo a la educación y capacitación, a que se fomente su desarrollo, en sus distintas formas, incluida la enseñanza general y profesional, haciendo que todos los menores dispongan de ella y tengan acceso a ella y adoptar medidas apropiadas tales como la implantación de la enseñanza gratuita y la concesión de asistencia financiera en caso de necesidad. Haciendo la enseñanza superior accesible a todos, sobre la base de la capacidad, por cuantos medios sean apropiados.

Los menores sordos de Fundación Manos Mágicas han demostrado que si es posible aprender mucho en poco tiempo, y empiezan a gozar la aventura de leer por si solos y comprender el español escrito. Nos espera otro año más de trabajo, empeño y lucha por aprender, pedimos a Dios sus bendiciones para que continúen abriéndose espacios como el aportado por el Colegio de España Padre Arrupe, institución de alta calidad académica que puso su fe y confianza en nuestros menores y que obtiene hoy los frutos de una siembra de amor, enseñanza y de igualdad de derechos humanos de nuestros menores sordos..

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UN AÑO DE GRANDES FRUTOS PARA LOS MENORES SORDOS		Atrás
Por Lcda. YANIRA Soundy		Home
. Hace más o menos seis meses, iniciamos un proyecto de enseñanza de español a menores sordos en el Colegio de España Padre Arrupe . Lo iniciamos con la fe puesta en Dios y en nuestros hijos, pues el hecho de no oír no significa que no entiendan o puedan aprender el idioma español además de su idioma materno (el lenguaje de señas). Hoy después de estos seis meses, los menores han aprendido que los seres humanos necesitan sentimientos y pensamientos para transmitir un mensaje, han conocido los fonemas vocales y consonantes, las sílabas (monosílabas, bisilabas, polisílabas), el diptongo, triptongo, el hiato, el género, las oraciones (sujeto y predicado), sujeto múltiple, oraciones enunciativas, interrogativas y desiderativas, el sustantivo, el núcleo del sujeto, el predicado de la oración (predicado nominal, verbo copulativo y verbo no copulativo), núcleo del predicado (nominal o verbal), las conjunciones, las preposiciones, el singular y el plural, las funciones del sustantivo y los complementos directo e indirecto. Todo este aprendizaje ha marcado un nuevo rumbo a estos menores que día a día han demostrado su interés por estudiar y superarse, logrando cada quién dentro de sus habilidades el aprendizaje tan esperado. A nosotros los padres de familia nos queda claro la urgente necesidad de que el Ministerio de Educación incorpore dentro de la enseñanza regular de los menores sordos, la materia de lenguaje. Me refiero a una materia donde los menores puedan conocer gramaticalmente la estructura de las oraciones, y el lenguaje tal y como lo estudian los oyentes. Así a la hora de ser integrados a centros educativos de oyentes, no presentarán deficiencias académicas, no por ser sordos sino por haber sido educados como discapacitados. Si a los sordos se les enseña en su lengua de señas sea esta el lesa o el ASL y ustilizando el lenguaje castellano elementalmente, debemos pedir que se enseñe gramática para que no tengan vacíos de conocimiento a la hora de integrarse. Seis meses han bastado para que ellos nos demuestren cuánto pueden aprender, entender y asimilar. Seis meses nos han dado una luz de esperanza para quienes confiamos que la sordera académicamente hablando no debe ser vista como una discapacidad. Las personas sordas pueden aprender todo cuánto les enseñen, quizás no conozcan el ruido de un motor pero si su funcionamiento, quizás no puedan darse a entender en lenguaje oralizado, pero si en español escrito y en lengua de señas, he aquí la importancia de contar con intérpretes de calidad y estrictamente regulados por el Ministerio de Educación, tanto en lesa como en ASL.. Como dice la Declaración Universal de Derechos Humanos, todas las personas tenemos todos los derechos y libertades proclamados en tal Declaración, todos los seres humanos nacemos libres e iguales en dignidad y derechos, y dotados como estamos de razón y de conciencia , debemos comportarnos fraternalmente los unos con los otros. Para finalizar quiero recordar con Ustedes la Convención sobre los derechos del Niño, que nos dice entre otras cosas: que los Estados Partes tomarán todas las medidas apropiadas para garantizar que el niño se vea protegido contra toda forma de discriminación o castigo por causa de la condición, por otra parte en todas las medidas concernientes a los niños que tomen las instituciones públicas o privadas de bienestar social, una consideración especial que se atenderá será el interés superior del niño. Entendemos que la educación, las oportunidades de aprendizaje, la integración social y el desarrollo individual son parte de ese universo llamado” interés superior del niño” y que como tal deben ser fortalecidas. Existe un movimiento nacional de intérpretes de lesa, eso es fabuloso. Pero debemos entender que también es nuestra responsabilidad y del Gobierno el grupo de menores sordos que hablan ASL, también ellos necesitan intérpretes calificados y regulados por el Ministerio de Educación. La enseñanza de gramática española a menores sordos que hablan ASL nos ha enseñado que nada es imposible, y que debemos garantizar en la máxima medida el desarrollo de los menores. Entendemos que los tratados internacionales celebrados por nuestro país con otros Estados o con Organismos Internacionales, constituyen Leyes de la República al entrar en vigencia, conforme a las disposiciones del mismo tratado y de la Constitución. La ley no podrá modificar o derogar lo acordado en un tratado vigente para El Salvador. Partiendo de estas bases jurídicas, los menores sordos tienen derecho a ser tratados con respeto e igualdad, tener un acceso efectivo a la educación y capacitación, a que se fomente su desarrollo, en sus distintas formas, incluida la enseñanza general y profesional, haciendo que todos los menores dispongan de ella y tengan acceso a ella y adoptar medidas apropiadas tales como la implantación de la enseñanza gratuita y la concesión de asistencia financiera en caso de necesidad. Haciendo la enseñanza superior accesible a todos, sobre la base de la capacidad, por cuantos medios sean apropiados. Los menores sordos de Fundación Manos Mágicas han demostrado que si es posible aprender mucho en poco tiempo, y empiezan a gozar la aventura de leer por si solos y comprender el español escrito. Nos espera otro año más de trabajo, empeño y lucha por aprender, pedimos a Dios sus bendiciones para que continúen abriéndose espacios como el aportado por el Colegio de España Padre Arrupe, institución de alta calidad académica que puso su fe y confianza en nuestros menores y que obtiene hoy los frutos de una siembra de amor, enseñanza y de igualdad de derechos humanos de nuestros menores sordos.. Yanira Soundy Presidenta de Fundación Manos Mágicas "Abrimos espacios a nuestra Comunidad Sorda" www.manosmagicas.org.sv Colonia Miramonte, Avenida Los Andes Número 2948 Teléfono 260-8448 San Salvador, El Salvador.