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           Educación
  Experiencia integradora

El proyecto "Primera experiencia integradora bilingüe de alumnos sordos", del Liceo Nº32 Guayabo de Montevideo, fue premiado por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) en el marco de la convocatoria "Escuelas que hacen escuela". En el Liceo Nº32 de Montevideo se integran en jornadas especiales adolescentes sordos y oyentes, lo que permite a los estudiantes sordos recibir la enseñanza a través de un docente especializado y un intérprete de lengua de señas. En el aula de los alumnos sordos hay entre ocho y nueve alumnos, junto al profesor y el intérprete, lo que permite a los estudiantes participar, formular preguntas y recibir respuestas. "Los adolescentes disfrutan mucho de lo que reciben en clase. Lo que aprenden acá no lo olvidan nunca", declaró la intérprete de lengua de señas uruguaya, Soledad Ortega. Uno de los principios que acompaña la concepción pedagógica de este proyecto es el bilingüismo, entendiéndolo como el derecho de una persona que posee una lengua minoritaria a ser educado en su propia lengua (en este caso la lengua de señas uruguaya) y a considerarla como objeto de estudio en sí mismo. Después de cursar hasta tercer año en el Liceo Nº32, los adolescentes pueden continuar los estudios secundarios en el instituto IAVA, que reúne en la misma clase a los estudiantes sordos y oyentes, también en presencia de un intérprete de lengua de señas. En 1994 se disolvió en Uruguay el Instituto Magisterial Superior, por lo que no hay en Uruguay una capacitación de educadores para niños sordos. "Cuando se jubilen los maestros capacitados actuales no sé qué va a pasar", dijo la profesora Andrea Benvenuto, subrayando que actualmente la capacitación se realiza sólo a través de medios informales: seminarios, grupos de estudio y la propia experiencia.

                                             Muy importante
    Comenzó a producirse el primer diccionario de la lengua de señas utilizada
    por la comunidad sorda de Uruguay, pocas semanas después de aprobada
    la ley que la reconoce oficialmente. La iniciativa refleja la conjunción de
    esfuerzos de la Asociación de Sordos del Uruguay y la cooperativa FUCAC,
    institución que aportó $ 25 mil para la creación del diccionario. El libro
    permitirá que los 40 mil sordos mejoren la posibilidad de comunicarse con 
    su entorno social. 

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Publicada D.O. 31 jul/001 - Nº 25814  

Ley Nº 17.378

RECONOCESE A TODOS LOS EFECTOS A LA LENGUA DE SEÑAS
URUGUAYA COMO LA LENGUA NATURAL DE LAS PERSONAS
SORDAS Y DE SUS COMUNIDADES EN TODO EL
TERRITORIO DE LA REPUBLICA

El Senado y la Cámara de Representantes de la República Oriental del Uruguay, reunidos en Asamblea General,

  DECRETAN:
  Artículo 1º.- Se reconoce a todos los efectos a la Lengua de Señas Uruguaya
   como la lengua natural de las personas sordas y de sus comunidades en
   todo el territorio de la República. La presente ley tiene por objeto la
   remoción de las barreras comunicacionales y así asegurar la equiparación
   de oportunidades para las personas sordas e hipoacúsicas. 
   Artículo 2º.- En aplicación del artículo 6º de la Ley Nº 16.095, de 26 de 
   octubre de 1989, el Estado apoyará las actividades de investigación,
   enseñanza y difusión de la Lengua de Señas Uruguaya.      
   Artículo 3º.- El Estado promoverá la creación de la carrera de intérprete de
   Lengua de Señas Uruguaya, de nivel terciario, y los mecanismos 
   necesarios para validar los certificados expedidos o que se expidan por
   parte de instituciones privadas con relación a esta carrera, tanto como en
   las condiciones de habilitación de los formadores de docentes de Lengua
   de Señas Uruguaya. 
   Artículo 4º.- El Estado asegurará a las personas sordas e hipoacúsicas el
   efectivo ejercicio de su derecho a la información, implementando la
   intervención de Intérpretes de Lengua de Señas Uruguaya en programas
   televisivos de interés general como informativos, documentales, 
   programas educacionales y mensajes de las autoridades nacionales o
   departamentales a la ciudadanía. Cuando se utilice la Cadena Nacional de
   Televisoras será preceptiva la utilización de los servicios de Intérprete de
   Lengua de Señas Uruguaya. 
   Artículo 5º.- El Estado asegurará a todas las personas sordas e
   hipoacúsicas que lo necesiten el acceso a los servicios de Intérpretes de
   Lengua de Señas Uruguaya en cualquier instancia en que no puedan 
   quedar dudas de contenido en la comunicación que deba establecerse.   
   Artículo 6º.- El Estado facilitará a todas las personas sordas e 
   hipoacúsicas el acceso a todos los medios técnicos necesarios para
   mejorar su calidad de vida. 
   Artículo 7º.- Todo establecimiento o dependencia del Estado y de los
   Municipios con acceso al público, deberá contar con señalización, avisos,
   información visual y sistemas de alarmas luminosas aptos para su
   reconocimiento por personas sordas o hipoacúsicas.

    Sala de Sesiones de la Cámara de Representantes, en Montevideo, 
    a 10 de julio de 2001.

GUSTAVO PENADES,
Presidente.
Horacio D. Catalurda,
Secretario.

  MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA
  MINISTERIO DEL INTERIOR
  MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES
   MINISTERIO DE ECONOMÍA Y FINANZAS
    MINISTERIO DE DEFENSA NACIONAL
     MINISTERIO DE TRANSPORTE Y OBRAS PUBLICAS
      MINISTERIO DE INDUSTRIA, ENERGÍA Y MINERÍA
       MINISTERIO DE TRABAJO Y SEGURIDAD SOCIAL
        MINISTERIO DE SALUD PUBLICA
         MINISTERIO DE GANADERÍA, AGRICULTURA Y PESCA
          MINISTERIO DE TURISMO
           MINISTERIO DE VIVIENDA, ORDENAM. TERRITORIAL Y MEDIO AMBIENTE
            MINISTERIO DE DEPORTE Y JUVENTUD

Montevideo, 25 de julio de 2001.

      Cúmplase, acúsese recibo, comuníquese, publíquese e insértese en el  
      Registro Nacional de Leyes y Decretos. 

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Probablemente nos hemos encontrado con algún ciego en algún momento de nuestras vidas, pero decir lo mismo de los sordos se hace más difícil. Quizás se sienten a nuestro lado en un ómnibus y nunca lo sepamos. Y en ese mundo mudo es que muchos se encierran y se desarrollan en esa especie de autismo que con el tiempo terminan de apadrinar.

Esto nos lo hizo entender Daniela Etcheverry, una de las responsables del CEENDA (Centro Educativo para el Niño con Déficit Auditivo). Daniela es psicóloga, y trabaja con Karina Leal (maestra) y Cecilia Ferrari (fonoaudióloga).

Las tres llevan adelante este centro que busca darle al niño sordo las herramientas para insertarse en una sociedad que le da la espalda. Las tres debieron y deben estudiar en Argentina porque nuestro país no proporciona los cursos debidos para ocuparse de estos problemáticos niños. No hay peor sordo que el que no quiere oír, dicen.

En esta charla, Daniela nos cuenta el porqué de un centro para niños con problemas auditivos. Se hace necesario conocer estos esfuerzos y apoyarlos desde cada lugar. Son sólo niños buscando su lugar, y una voz que los guíe.

Entrevista

¿Cuándo comienza el instituto?

Daniela: El instituto comenzó hace casi dos años. Nosotros somos una psicóloga y una maestra que a lo largo de esta experiencia vimos que hacia falta juntar a todos los niños en un lugar, que ellos se sientan

¿Cuantos niños hay en el instituto y que edad tienen?

Daniela: Y entre dos años, y en este momento, entre doce o trece y son veinte niños. Trabajamos de forma grupal, también por edades además de trabajos individuales. Pero se busca trabajar en equipo priorizando al niño. Por lo general los padres exigen que el niño tiene que hablar lindo, tiene que aprender a hablar. A una persona sorda si no se le enseña a hablar no habla. No hay un problema en las cuerdas vocales sino que al no escuchar no aprende a hablar. Se aprende a hablar porque escuchamos, de ahí que la enseñanza sea bastante complicada y se debe de hacer desde temprano. Por ejemplo si al niño se le detecta la sordera al año, año y medio ya viene para hacer una estimulación temprana.

¿Cómo se detecta la sordera cuando el niño es tan chico?

Daniela: En general la que más sabe es la madre, la que lo detecta es ella. Igual actualmente hay algunos estudios que ayudan. Igual es complicado, algunos médicos dicen: "No se preocupe es un niño tranquilo", los padres antes de llegar a nosotros con un diagnostico recorren muchos médicos, además para los padres también es difícil aceptar o darse cuenta y muchas veces dicen: "No, es tranquilo, es solitario".

En general los bebes que no escuchan son tranquilos, callados, está largo rato en la cuna, no son llorones. A veces llegan niños con seis años que no fueron nunca diagnosticados.

¿Esto genera un problema a la hora de la enseñanza y la sociabilización?

Daniela: Si son niños que se les atrasa muchísimo, después para curricularmente poder nivelarse les lleva muchos años. Por ejemplo algunos niños que tienen ocho años, nueve y están muy atrasados en su enseñanza.

¿La idea del instituto entonces es que el niño se pueda reinsertar?

Daniela: La idea de nosotros es que como el niño no escucha, es necesario mantener la base que es la comunicación y que esta no pueda ser destruida. Es un mundo oyente, ellos pueden ir a la escuela publica para sordos acá en Montevideo, es una escuela que se les enseña el bilingüismo. Nosotros lo que hacemos es oralizar al niño, se le enseña la lengua oral que es la que todo el mundo maneja. Esto es a través de la lectura labial, leo a través de la boca las palabras, las frases, todo. Esto es necesario en cuanto tiene que ser parte de una escuela, de una sociedad.

Ahora, ante todo nosotros trabajamos con niños, tratamos que lo más importante sea que logre una buena comunicación y para comunicar existe el cuerpo, los gestos, los dibujos, los disfraces. Después con la maestra se les enseña a hablar correctamente, a pronunciar las letras bien y a seguir el año curricular. La maestra divide la sesión, que es individual, la mitad se dedica a adelantar todos los conocimientos que después va a tener en la escuela.

Ese niño va a la escuela y le ponen un tema, el niño pasa adelante y por mas que la maestra lo mire y tenga la delicadeza de dirigirse al niño y de estar atenta a él, en general el niño se pierde. Entonces lo que hace la maestra acá es adelantar todo los contenidos escolares. El niño que entra a primer año y esta trabajando con nosotros desde antes ya sabe leer y escribir y sabe todo lo que va a aprender en primero, esta adelantado, los niños trabajan duro.

¿Cuántas horas por semana vienen los niños al Instituto?

Daniela: Eso es muy relativo hay niños que vienen casi todos los días hay otros que vienen dos veces por semana, además de venir acá van a la escuela, es decir después de 4 horas de escuela vienen para acá. Tienen taller conmigo y luego van con la maestra, y con la fonoaudióloga, por eso mismo es que nosotros los juntamos para que pueda ser un poco más fácil para ellos.

La sordera puede tener muchas causas: Puede ser hereditario, rubéola en el embarazo de la madre genera sordera en el niño, anoxia (falta de oxigeno) de nacimiento también puede generar problemas, por meningitis. Hay muchas causas por enfermedades después del nacimiento que causan la sordera, o casos que no se explican.

¿Cómo es la relación con la familia de los niños?

Daniela: Conmigo trabajan una vez por mes los padres, los abuelos, los tíos, etc. Porque esto implica a todos, en la familia todo ronda alrededor del niño. La familia se tiene que concientizar de no tenerle lastima y tampoco protegerlo todo el tiempo. La familia tiene que estimular al chico. Por suerte hacemos muchas cosas a nivel familiar, los padres vienen a entrevistas, conversamos sobre el chico como viene, como esta, etc. También vamos a la escuela del niño y les damos talleres a los maestros y al personal para poder tratar con el niño y para que a él se le haga placentero, el aprendizaje.

¿Cuándo es el momento que el niño esta en condiciones de valerse mas por si solo en el mundo?

Daniela: Eso es relativo. Yo hace muchos años que trabajo y conozco niños que han ido al liceo, otros que han estudiado carrera, en general hacen un oficio.

¿La operación se realiza en el país?

Daniela: Si, la fonoaudióloga que trabaja con nosotros esta en el equipo de implante y las operaciones las realiza el doctor Hamlet Suárez. Por suerte ha dado muchos resultados.

El tema es que el niño puede independizarse del apoyo nuestro en la medida que también avanza y la familia lo apoya, en general el niño que va al liceo, el adolescente necesita de este apoyo porque se pierde. Hay casos en que la madre se transforma en maestra y están en la casa todo el día, dejan de trabajar y esta en la casa ayudando al niño. Para un sordo es muy difícil agarrar un texto y entenderlo porque su vocabulario es mas reducido que el nuestro. Todo el tiempo tenemos un baño de palabras constante en el ómnibus, en la calle, en todos lados. Ellos en cambio no tienen ese contacto. Es muy difícil para ellos comprender el mundo. Muchas veces se dice: "a mira que bien esta ahí" pero puede estar ahí como una persona ajena como si nada. Como que uno vaya a China y este ahí ves que se mueven, que van y vienen pero despierta muchas dudas e inseguridad, por ejemplo ves que se paran todos y no sabes si paso algo, si esta todo bien, para ellos es muy difícil comprender el mundo. A veces la ceguera se ve como una discapacidad espantosa pero a la hora de tener que relacionarnos en el mundo y participar del mundo el sordo queda afuera y el ciego no. Porque la sordera no te deja comprender la situación.

Conmigo y en el taller se trabaja mucho el tema de la identidad todos se preguntan en algún momento de su vida porque a mí, porque los demás me hablan mal, porque me apartan o me dejan de lado. Por eso es bueno que se puedan juntar y vienen felices, se juntan y saben que al otro le pasa lo mismo.

¿Cómo se mantiene económicamente esta infraestructura?

Daniela: El BPS le da una ayuda especial a los padres, y los padres que no pueden pagar nada, nada, aportan eso. Que es lo que el Banco les da por tener un hijo con una discapacidad, es una ayuda.
Después los padres que pueden pagan una cuota y como todo, nosotros trabajamos con todos los niños que vienen y no es un impedimento para poder venir acá. Ahora, nosotros es de lo que vivimos.

CONTACTOS:
dirección: Ponce 1432 bis
e- mail: ceenda2002@yahoo.com
teléfono: 707 30 51

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